Медиаурок – открытие новых знаний по предмету " Окружающий мир", 3 класс, образовательная система " Школа 2100".

Учебник: "Окружающий мир", часть 2, "Моё Отечество".

Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин

Тема: За землю Русскую!

Цели:

• Образовательная: познакомить учащихся с историческим событием "Битвой на Чудском озере", с исторической личностью - Александром Невским.
• Воспитательная: воспитывать гордость за героическое прошлое нашего народа, чувство патриотизма.
• Развивающая: развивать интерес к истории своей Родины, коммуникабельность, умение работать с различными информационными источниками.

Оборудование:

карта, опорные слова, школьный толковый словарь, фрагмент фильма "Александр Невский, видео фрагмент "Схема битвы", медиапроектор.

Урок "открытия" новых знаний по теме "За землю Русскую!" является третьим в разделе "Времена Древней Руси. IX – XIII века", окружающего мира. ( Учебник: "Окружающий мир" 3 класс, часть 2, "Моё Отечество". Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин).

В результате изучения данного раздела формируется система базовых национальных ценностей. Цель данного раздела познакомить учащихся:

• Со структурой государства,
• с отдельными наиболее важными событиями в жизни России,
• с бытом, трудом, традициями людей в данное историческое время,
• с выдающимися людьми эпохи Древней Руси.

Помимо решения исторических задач (перечисленных в конспекте урока), материал данного урока позволяет на высоком уровне формировать универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные, что актуально при работе по ФГОС (ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТАМ) второго поколения, формировать информационную компетенцию с использованием ИКТ и других информационных источников.

Данный урок включает 6 логически связанных частей, причём 4 этап делится на 5 блоков, каждый из которых начинается мотивацией для эффективного решения учебной задачи. Последующие пояснения показывают формы деятельности с использованием ИКТ и других информационных источников.

1 этап: актуализация знаний. Повторение необходимого для данного урока изученного материала, включение в систему знаний - слайды 2 – 3, презентации.

2 этап: постановка проблемы – беседа.

3 этап: выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.

4 этап: проект выхода из затруднения – использование ключевых слов и даты: слайд 4,

1. план работы слайд 5.
2. использование учебника, для поиска необходимой информации – групповая форма работы, слайды 6-8.
3. использование энциклопедий, для получения необходимой информации - рассказ подготовленного учащегося, слайд 9.
4. использование ИКТ, для получения необходимой информации - рассказ учителя, демонстрация слайдов 10 -16 (Смена слайдов происходит автоматически через 10 секунд.)
5. обобщение: просмотр видео фрагмента " Схема битвы".

5 этап: рефлексия, состоит из двух частей: решение кроссворда и просмотр фрагмента фильма "Александр Невский".

6 этап: домашнее задание – мотивация для поиска дальнейшей информации по теме.

Отбор учебного материала соответствует содержанию урока и его основным целям: научная направленность изучаемого материала, доступность, систематичность и последовательность в изучении материала, реализуются внутри предметные и межпредметные связи.

ВНИМАНИЕ! В электронной версии показаны миниатюры слайдов презентации. Всю презентацию вы можете скачать в разделе "Архив файлов".

- Что такое государство? (Работа со школьным толковым словарём в случае затруднения) (Государство – это организация общества в какой–либо стране.)

- Что необходимо для существования государства? (В государстве должны быть правительство, законы, служба порядка, армия.)

- Как и когда возникло Древнерусское государство? ( В 882 году большинство племён объединил новгородский князь Олег, у которого была самая сильная дружина. Своей столицей он избрал город Киев. Жители всех остальных городов признали Олега правителем. Так возникло Древнерусское государство.)

- Где жило большинство русичей? (Из100 любых русичей горожанами были лишь два – три человека, а остальные жили в деревне)

- Какое основное занятие было у большинства древних русичей? (Земледелие)

• Как, по вашему мнению, в Древней Руси появилось слово "город"?
• Почему Древнерусские города окружены стенами?
• Какие соседи были у Древней Руси?
• Как понимаете тему урока?

- Почему вы не можете с уверенностью ответить на поставленные мной вопросы?

- Где мы будем искать ответы на эти вопросы? (Учебник, энциклопедия, интернет, рассказ учителя, учебные и исторические фильмы)

Прочитайте ключевые слова и даты: СЛАЙД 4.

- Что вам знакомо?

Образуйте группы по 4 человека.

Посмотрите на карту Древнерусского государства. С юга соседями были степняки – кочевники. С северо–запада - европейские рыцари.

- Опираясь на вопросы на СЛАЙДЕ 5 и учебник стр. 38, расскажите, что это за народ.

(Выступает та группа, которая первая подготовилась, остальные группы могут дополнить выступление или задать вопрос по окончании выступления).

Степняки – кочевники, это народ, который жил в степи, занимался скотоводством и перемещался с места на место, т.е. кочевал в поисках новых пастбищ. Русичи и степняки торговали, общались друг с другом, но часто и воевали за землю.

- Кто же такие рыцари?

Рыцари – это знатные Европейские воины в тяжёлых железных доспехах в конном строю. Они завоёвывали земли.

Для сравнения посмотрите на вооружение русского дружинника.

Подведение итога данного блока:

Детям повторно задаются вопросы, которые в начале блока их поставили в затруднение.

- Почему же Древнерусские города обносились крепостной стеной?

- Кто в XIII веке угрожал Руси?

2

1